QUE ES EL CYBER BULLYING

Es cualquier acoso que se produce através de Internet, en el cual se utilizan medios de comunicación como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, para acosar, intimidar y agredir psicológicamente a la victima.

El acoso no es un tema nuevo, pero gracias a que los adolescentes tienen acceso a Internet desde cualquier lugar, ahora las victimas están siendo intimidadas hasta en su propio casa. Cuando el acoso llega hasta a casa, hace que la victima se sienta indefensa ante la situación.

Ejemplos:

• Cuando se crea en la red un perfil falso, utilizando el nombre real de la víctima, su foto y su información personal. Esto hace que la víctima empiece a recibir emails raros de personas que piensan que el perfil es real, algunos de los mensajes pueden llegar hacer ofensivos y hasta amenazantes.

• Hacerse pasar por la víctima en foros o chats y escribiendo mensajes ofensivos.

•  Cuando la víctima empieza a recibir emails con amenazas y ofensas los cuales son anónimos.

• Escribir el correo de la victima en diferentes sitios de internet, para que luego ella sea víctima de spams y correos de personas desconocidos.

• Subir a las diferentes redes sociales fotos (reales o fotomontaje) comprometedoras de la víctima.

• Ingresar a las redes sociales (correo, facebook, twitter)  sin consentimiento de la víctima y luego cambiar su contraseña.

PROGRAMACION PARA VACACIONES DE INVIERNO EN SANTIAGO

Parque Metropolitano de Santiago te invita a disfrutar de la programación especialmente preparada para estas Vacaciones de Invierno

Cuatro serán los ejes que caracterizarán las actividades preparadas entre el 04 al 22 de julio de 2013: Entretención, Educación, Cultura y Deportes 

Jueves 27 de junio de 2013. El Parque Metropolitano de Santiago ha preparado sus panoramas pensando en todos los miles de niños, adolescentes y jóvenes, quienes junto a sus familias, saldrán de Vacaciones de Invierno en los próximos días, las cuales no sólo pretenden desarrollar en ellos la entretención, la cultura y actividades deportivas cerca de sus hogares, sino que además desea incluir un ingrediente más a esta ecuación, la visión educativa.

De la gama de oportunidades que ofrecerá el Parque Metropolitano de Santiago, están las siguientes actividades:

• El Zoológico Nacional realizará a partir del 04 al 22 de julio una programación especial para estas vacaciones de invierno 2013, en las cuales el público visitante podrá disfrutar de exhibiciones, charlas y entrenamientos de animales, y de toda su propuesta temática educativa, que llevará por nombre “Chile en Peligro: Tiempo de actuar”. Para saber más sobre la calendarización de actividades ¡Haz click Aquí!  

No dejes de revisar la información de sus  Precios y Horarios

 

• El  Jardín Botánico Mapulemu realizará dos visitas guiadas gratuitas por día, a partir del 06 hasta al 21 de junio, por sus 3,5 hectáreas que se caracterizan por tener flora nativa de nuestro país. Ambas expediciones partirán desde la entrada principal del jardín, la primera saldrá a las 11 am; mientras que la segunda,  a las 15 pm.

• El Parque Bicentenario de la Infancia brindará una nutrida cartelera gratuita de Teatro Infantil en su anfiteatro, a partir del 08 al 20 de julio, las que se exhibirán de lunes a viernes a las 16 horas, mientras que los sábados comenzarán al mediodía. Las obras a presentar serán: El Principito, El niño Caracol, Los tres Chanchitos  y ¿Por qué el conejo tiene las orejas largas?

El Parque Bicentenario de la Infancia también ha preparado una alternativa de relajación y ejercicio para los pequeños, el "Yoga para niños", alternativa que se realizará el sábado después de la función de teatro a las 12:45 de la tarde. Más información ¡Haz Click Aquí!

• Parques Urbanos te invita a alentar a tu equipo  favorito  durante la 2da  fecha de su III Campeonato de Fútbol, la que se realizará los días sábado 13 de julio, en los parques La Castrina y Cerros de Chena, de 10 a 14 horas; y domingo 14 de julio, en los parques La Castrina, Cerros de Chena y Mapuhue, de 10 a 14 horas.

• Bosque Santiago: presentará en el Zoocine del Zoológico Nacional el video educativo “S.O.S Agua para la Tierra”, actividad que continuará con una charla sobre la importancia de este recurso hídrico, los días 5, 8, 9, 11, 12, 15, 17, 18 y 19 de julio. 

 

• Casa de la Cultura Anahuac: realizará conciertos gratuitos todos los domingos del mes de Julio, al mediodía. Además, exhibirá, desde el 15 al 30 de julio, las series fotográficas “Vidas Reveladas” de Aldo Rivera Villalobos. 

Te invitamos a disfrutar de cada uno de estos panoramas de invierno que Parque Metropolitano ha preparado especialmente para sus visitantes.

Dudas y consultas sobre horarios y accesos al teléfono:

+56 2 27301351

Más información en: Twitter: @Parquemet_

                              

MOMENTO DE LECTURA ...

una pequeña producción.

http://es.slideshare.net/gonzalezyeni/cuento-murcipajaro

DICCIONARIO POSICOPEDAGOGICO

http://es.slideshare.net/gonzalezyeni/diccionario-yennifer-gonzalez

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DE NUESTROS NIÑOS

La importancia del juego en el desarrollo de las niñas es innegable, a mi entender resulta clave para el desarrollo de muchas de nuestras habilidades, desde las de tipo cognitivo hasta las de tipo social y comunicativo. Lso primeros juegos son intercambios entre personas, a veces muy sencillos pero que fortalecen los vínculos afectivos y sientan una primera base para la comunicación. Más adelante empiezan a representar situaciones cotidianas y nos ayudan a desarrollar nuestro lenguaje a través del simbolismo, al mismo tiempo que nos ayudan a adquirir valores y formas de interacción. Aunque en estos puntos ya nos ayudan a desarrollarnos cognitivamente más adelante con los juegos de ingenio también desarrollaremos nuestra cognición y podremos trabajar habilidades intelectuales de carácter muy relevante como la impulsividad y la planificación. Al mismo tiempo los juegos nos permiten iniciarnos en las normas, el respecto de las cuales resultara clave en nuestro desarrollo personal y sobretodo social. Tampoco podemos obviar la importancia que tiene el juego en nuestro desarrollo físico con los deportes o los juegos de acción.
Dentro de este marco he encontrado este pequeño video de Smartplanet que creo que da un buen repaso a la importancia del juego, sobre todo en las primeras etapas, un video muy interesante que en apenas 3 minutos nos resume la importancia del juego en nuestro desarrollo.

DISORTOGRAFÍA:CONCEPTOS Y CAUSAS.

La disortografía se refiere a la dificultad significativa en la trascripción del código escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. De esta forma las dificultades residen en la asociación entre sonido y grafía o bien en la integración de la normativa ortográfica, o en ambos aspectos.
La disortografia a pesar de que a menudo va ligada a la dislexia o a la disgrafía se debe de entender como una entidad a parte, ya que puede presentarse de forma aislada o bien comorbida a estas alteraciones, resultando especialmente frecuente su asociación a la disgrafía.
En primer lugar resulta relevante tener presentes cuales son los principales requisitos a tener en cuenta en relación a la adquisición de la ortografía:

• Adecuado desarrollo del procesamiento visual de la información, resultando en este caso especialmente relevante el desarrollo de la memoria visual, como fuente de recuerdo de la escritura de palabras, ya sea a partir de la copia o bien a partir de la lectura.
• Adecuado desarrollo del procesamiento auditivo de la información, en este caso resultan clave tanto la discrimincación auditiva como la memoria auditiva. La discriminación auditiva nos permitirá establecer con claridad el sonido y por tanto asociarlo a su correspondiente grafía, en este caso son frecuentes por ejemplo las substituciones de r por l. La memoria auditiva nos permite recordar la información verbal y por tanto resultará clave para poderla transcribir, especialmente cuando se trate de palabras largas o desconocidas, al mismo tiempo que es la habilidad que mientras almacenamos esa información la podemos analizar.
• Otro punto a tener en cuenta dentro del procesamiento visual de la información reside en la orientación espacial y la madurez perceptiva, es decir, aquella habilidad que nos permite distinguir adecuadamente las simetrias, ya sean estas simples o complejas. La presencia de dificultades en este punto nos puede llevar a las rotaciones de letras como a la inversión de éstas, ya sea en la copia o en la escritura al dictado o la expresión escrita.

• La integración espacio temporal, esta resulta clave en la adquisición del ritmo del lenguaje, la apreciación de las palabras y sus partes. El ritmo resulta clave en el momento de poder separar las palabras o de poder discriminar adecuadamente las silabas y por tanto poder acentuar. En los casos en que el ritmo no está bien consolidado encontraremos dificultades en la ortografía natural, pudiendo presentar uniones de palabras o bien fragmentaciones de éstas.

Por otra parte, resulta importante identificar una serie de aspectos como posibles causas de la disortografía, entre las cuales podriamos citar las siguientes:

• Causas de tipo intelectual: la presencia de este tipo de dificultades entorpece ante todo la adquisición de la normativa ortográfica básica, aunque probablemente no resulte la causa más relevante, si que puede llevar asociado otro tipo de dificultades que si resulten claramente relevantes como el procesamiento de la información.
• Causas lingüísticas: las dificultades en la adquisición del lenguaje, ya sea de tipo articulatorio o bien en lo referente al conocimiento y uso del vocabulario. Las dificultades articulatorias pueden dificultar la correcta percepción del sonido y por tanto presentar dificultades en la correspondencia con su grafismo. Por otra parte, el conocimiento del vocabulario implica el recuerdo de su forma, es decir, de como se escribe una palabra determinada.
• Causas de tipo pedagógico: en ciertas ocasiones el método de enseñanza de la ortografía puede resultar poco beneficioso en función del estilo cognitivo del/la alumn@. El recuerdo de la normativa, por su escasa significatividad puede resultar poco adecuado para much@s alumn@s.
• Causas perceptivas: como apuntaba anteriormente, el procesamiento visual y auditivo de la información resulta clave en el desarrollo de la disortografía, resultando claves en este sentido:
• La memoria visual
• La memoria auditiva
• La orientación espacial
• La orientación temporal

RESPUESTAS AL FRACASO ESCOLAR

Más del 50% del FRACASO ESCOLAR se puede evitar o resolver. Para conseguirlo hay que tener en cuenta las causas neurofuncionales que, generalmente, no se consideran.
Dr. Jorge Ferré

DISCRIMINACIÓN ESCOLAR

La discriminacion escolar tiene diversos motivos, pueden ser religiosos, sociales, culturales, raciales, físicos, o de preferencias sexuales.

La discriminacion escolar es una de las facetas de la violencia escolar. Esta forma de violencia es ejercida tanto por los alumnos como por los educadores, y está ligada a las creencias personales de quienes la practican, pero todas las motivaciones, son parte de la intolerancia hacia los demás y hacia las diferencias.

La mayoría de los casos de discriminacion escolar no son denunciados, estos comprenden el maltrato intelectual, emocional, y psicológico, y está provocado por temores, desconocimiento y rechazo por los derechos de niños y jóvenes, que muestran la falta de respeto hacia la infancia que aún persiste en la sociedad.

La discriminacion escolar no sólo afecta a los niños, también afecta a las familias.

PEGAR A LOS NIÑOS ES UNA AGRESIÓN

Aunque la mayoría de los padres no ha podido controlarse y dieron un cachete a su hijo, pegar para educar no es la solución. Para los psicólogos no es efectivo ni el famoso "cachete a tiempo", dado para asustar y alertar al pequeño. A los niños no se les puede educar a golpes.

Al pegar, cachetear, pellizcar o tirar de los pelos a un niño por portarse mal, solo les enseñan a tener miedo a que vuelvan a pegarle, pero no les hacen reflexionar, entender y reconocer que lo que hizo estaba mal. Por ejemplo, cuando se enseña a un niño a comer despacio, se le explica que si come rápido puede dolerle la tripita, y no que "si no comes bien, te pego". Cuando este niño no esté vigilado por su padre o su madre, hará lo que le de la gana. Los psicólogos que participaron en el estudio coinciden que cuando los padres llegan a dar en la nalga de su hijo es porque no han conseguido enseñarle los límites con razonamiento y lógica. No han tenido la paciencia ni la persistencia suficientes para hacerlo. Tal vez no crean que estas vías son posibles y menos aún si su hijo es pequeño.

Según la guía de la Asociación Americana de Pediatría, un bebé de menos de 18 meses no entiende la conexión entre un cachete y el mal comportamiento. Agresión, maltrato, así como los golpes de todo orden, solo generan secuelas en el plano psicológico de los pequeños que, más tarde o temprano pueden presentar problemas como reacciones violentas y agresivas, incapacidad para defenderse, baja autoestima, dificultades para relacionarse, falta de comunicación con sus padres, la mentira para evitar el castigo, etc. Se sentirán y serán siempre víctimas de la mala educación de sus padres.

¿POR QUÉ UN NIÑO ADQUIERE UN MAL HÁBITO ?

Existen algunos motivos por los que un niño empieza a repetir una mala acción. Una de las vías para adquirir un mal hábito es la imitación. Los niños, principalmente los más pequeños, aprenden imitando. En casa, los niños imitan a sus padres y/o hermanos. En la escuela, a sus compañeros. Si el niño, no todos, convive con alguien que guiña los ojos a cada tres por cuatro, es probable que con el tiempo llegue a imitarlo e inconscientemente se inicia un hábito. Lo mismo ocurre si los padres de este niño están diciendo palabrotas todo el día. ¿Cómo querrán ellos que su hijo no aprendan lo mismo? Hay que introducir buenos hábitos en la vida de los niños, y todo empieza en la familia, en la casa.

Otra vía de adquisición de un mal hábito puede tratarse de señales que el niño emite cuando no encuentra ni tiene palabras para expresar lo que siente o lo que le preocupa. Acaban comunicándose a través de alguna mala costumbre. En niños mayores, lo mismo puede pasar si ellos no encuentran diálogo en la familia, o no son entendidos por sus padres. Acaban adquiriendo un mal hábito para llamarles la atención. Es probable que, en estos casos, el niño se desahogue en una mala acción que se convertirá, en muchos casos y con el tiempo, en un mal hábito.